Hariduse osas pole kahtlust, et selle tõusul on olnud tänapäeval oluline roll kõrge keskmise sissetulekuga riikide arengus. Teadlased on üksmeelel selles, et haridustaseme ja tootlikkuse vahel on positiivne seos - see on rahva rikkuse genereerimise viimane määrav tegur. Põhimõtteliselt tähendab see, et need, kes õpivad rohkem, annavad vähem aega.

Suurem kaasatus (Cultus)

Teine oluline tegevuskava, mis on viimastel aastatel ka tugevaks saanud, on sooline võrdõiguslikkus ja selle üks nägu on kahtlemata tüdrukute juurdepääs haridusele. UNESCO andmeid kupongide infograafias, mida saate hiljem kontrollida, kuvatakse riigid, kelle kodanikud käivad kõige rohkem aastaid koolis, ja ka riigid, kus registreeritakse suurim kooliväliste laste ja noorukite protsent.

Küsitlused

Kõik andmed segmenteeriti soo ja Brasiilia arvu järgi kõigis võrdlustes. On tähelepanuväärne, et kuigi selliste arenenud riikide nagu Saksamaa ja Ameerika Ühendriikide keskmine kooliaasta on 13 või 14 aastat, on see arv pisut suurem kui 7. Lisaks on tärkava majandusega riikides, näiteks Lõuna-Aafrikas Lõuna või Tšiili arv on umbes 10, mis on umbes 50% suurem kui Brasiilia keskmine, ja Hiinas õpivad inimesed umbes 12 aastat.

Kõik pole halvad uudised (Pearson)

Kuid kooliväliste laste ja noorukite protsent Brasiilias (8%) on suhteliselt madal ja lähedal arengumaade omale. Veel üks huvitav aspekt on see, et meie riik on tüdrukute haridusele juurdepääsu osas enamusest ees. Seetõttu on oodata, et aja jooksul lähevad brasiillased üksikute uuringute aastate arvu osas teistele rahvastele lähemale ja lähemale - ja see suurendab tootlikkust, kui nende indiviidide kvaliteet paraneb. aastatel

Väärib märkimist, et kuni 2015. aastani kogutud andmed ja allikad olid peamiselt riikide loendused või leibkonnauuringud. Seega võib teabe saamisel olla metoodilisi erinevusi.

Haridusministeerium (MEC) avaldas 2017. aasta jaanuari lõpus kooli rahvaloenduse andmed, mis viitavad põhikooli 6. klassis enam kui 19% -lisele rikkest ja koolist väljalangemisele, tõustes 1. klassis 28% -ni keskmise. Struktuuri puudumine kajastub ka õpilaste arvu vähenemises 6–14 aasta jooksul - vähemalt 1, 8 miljoni vähenemine. Vaadake infograafikat:

* Nõuannete kaudu.